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關(guān)注孩子15種表情背后的真相

作者:sxthlh / 日期:2014-09-06 23:33:04 / 瀏覽量:1784
     孩子有很多表情:打人、咬人;哭;撒嬌;害羞;害羞等等,每個(gè)表情后面都有和大人不太一樣的原因,讓我們解開所有的密碼。
  表情一、打人、咬人
  原因1:可能孩子對小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去,他就會(huì)覺得受到威脅,然后主動(dòng)進(jìn)攻。
  辦法:媽媽應(yīng)多幫助孩子建立安全感,多幫孩子交些好朋友。那段時(shí)間我一直在反思,然后就開始行動(dòng)了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生,有了水果等都分成幾份,帶著孩子送到小朋友家,有好吃的也叫到家里一起吃,或拿到別人家吃。禮尚往來,別人也會(huì)有好吃的想著我們。這樣關(guān)系越走越近,孩子的感覺也越來越好。
  變化:不打人了,每次出去,都要去敲人家的門,想見見小朋友。有好吃的分享,還說:他是我的好朋友。
  原因2:打是排除的意思有時(shí)他想按自己的想法做事,可小朋友們總是做些他不喜歡的事情,他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。如:他拿個(gè)小碗,用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土,但他不想這樣,因?yàn)槠茐牧怂械挠?jì)劃和目標(biāo)。他對小朋友嚷,但人家不聽,他嚷了幾次,發(fā)現(xiàn)不管用,就會(huì)動(dòng)手打人了。他的想法本沒有錯(cuò)誤,只是不想被打擾。但他的舉動(dòng)是不好的。有時(shí)想吃冰棒或做其它一些事情,家長不讓做,他也會(huì)用打的方式來解決,只是想把家長不讓他做事的這個(gè)事實(shí)排除掉。所以我覺得更多時(shí)候,孩子打人是排除的意思。包括大人也一樣,樂爸總不聽我的,我也會(huì)打他。說不過就打吧。反思一下,其實(shí)大人和孩子都差不多。
  辦法:加強(qiáng)用語言來解決問題的能力。教他用語言來和別人表達(dá)思想。如人家往他碗里放土打人這件事,媽媽可以告訴他:“如果你不喜歡人家這么做,你可以直接教他對別人說‘不喜歡你往碗里放土,我正在做飯!’”然后告訴他,打人無法解決問題,打人是不好的行為。他就明白了。當(dāng)然要達(dá)到完全用語言表達(dá)還需要一個(gè)過程,媽媽要耐心等待他心智成長到這個(gè)程度。
   原因3:家人可能有打人(或以輕打屁股來逗著孩子玩)的行為。孩子會(huì)把所以的待遇反加到別人身上
  辦法:家長要反思自己是否有這種形為,如有應(yīng)即時(shí)改正。
  感想:其實(shí)孩子打人,根本也不會(huì)打怎么樣,如果別人打自己的孩子倒沒什么。如果他打了別人,當(dāng)父母的總會(huì)說自己的孩子不對。我的想法是:當(dāng)他打了人后,要及時(shí)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來分析原因,然后告訴他如何用語言來解決。再告訴他打人是野蠻的行為(幼兒園總這么說,所以我也要家園一致)。然后告訴他媽媽愛他(以免他有種做錯(cuò)事不被愛的擔(dān)憂)。這樣,他既知道自己打人不對,也知道下次該怎么解決,還知道媽媽無論何時(shí)都是愛他的。孩子感覺被愛包圍著,他會(huì)向更好的方向發(fā)展。無論怎樣,媽媽都應(yīng)把握一個(gè)原則,就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的,他永遠(yuǎn)都是好孩子,對事不對人,一時(shí)行為不對,不能說孩子就壞呀。
  有時(shí)候孩子不順心,可能會(huì)拿媽媽撒氣,我倒覺得挺正常的。因?yàn)閶寢屖撬钣H近的人,和最親近的人發(fā)泄內(nèi)心的壓力是很正常的事呀,發(fā)泄完了,孩子會(huì)更好地調(diào)整自己的狀態(tài),也會(huì)更加愛媽媽。樂有時(shí)就這樣,我就會(huì)說:給我捶背呢!給他一個(gè)積極的暗示就夠了。多理解孩子,他畢竟還很小,心智還沒有成長到可以自己解決一切問題的程度呀。然后每天大聲對他說:媽媽愛他!或在耳邊輕聲地說:“媽媽告訴你一個(gè)秘密,就是‘我喜歡你!’”孩子的心情會(huì)馬上陽光燦爛、晴空萬里。有時(shí)他做些壞事,如把腳放到飯桌上,你越說不行,他越邊壞笑著去做,有時(shí)我急了就會(huì)問他:你是不是覺得我愛你不夠呀?他說是。我就說:那從現(xiàn)在起,我多愛你一點(diǎn)。他馬上就規(guī)矩了。所以有時(shí)我覺得對孩子大吼生氣都不能很好地解決問題,最佳的辦法就是:讓他知道媽媽愛他。
      表情二、插話
  孩子打斷別人的談話,這是由他們的年齡特征引起的,大體在以下幾種情況出現(xiàn):
  1、孩子對講話中的部分內(nèi)容感到好奇,迫不及待地想解決心中的“疑問”。2、別人談的或討論的內(nèi)容,孩子曾經(jīng)聽說過或有點(diǎn)似懂非懂,產(chǎn)生“共鳴”、激動(dòng),急于想“表現(xiàn)”自己,講一講自己的“看法”。3、孩子獨(dú)自玩;颡(dú)自嘗試著做某件事遇到了困難,這時(shí)他急于求得幫助,可能會(huì)不顧場合打斷別人的談話。
  對孩子的這種行為既不能放任不管,又要注意處理方式。家長應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
  1、“因事制宜”。即針對不同的情況,采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右砸龑?dǎo)。當(dāng)孩子對大人談話內(nèi)容提出疑問,或遇到困難求助時(shí),千萬不要因一時(shí)惱火而當(dāng)別人的面訓(xùn)斥孩子,否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長可以跟孩子講明,談話結(jié)束后再解答,還可以再夸獎(jiǎng)他一句:“你真愛動(dòng)腦筋!”這樣孩子是會(huì)諒解的。但事后一定要實(shí)行諾言,并教育孩子在別人談話時(shí)不要隨便地打斷,告訴他這樣做是不禮貌的。如果大人在閑聊時(shí)所談及的內(nèi)容使孩子產(chǎn)生“共鳴”,孩子因急于想表達(dá)自己的意見打斷別人的談話,家長不妨給孩子一個(gè)“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),先征求與你交談的對方的意見,然后讓孩子參與進(jìn)來。不過,談完話后應(yīng)很委婉地指出孩子剛才隨便插話是不對的。這樣孩子是比較容易接受你的批評的,因?yàn)楹⒆拥摹氨憩F(xiàn)欲”得到了滿足。2、“相機(jī)誘導(dǎo)”。即家長要利用一切可以用來對孩子進(jìn)行教育的機(jī)會(huì),對孩子加以啟發(fā)和誘導(dǎo),特別要注意運(yùn)用發(fā)生在孩子身邊的事情來教育孩子,使孩子受到啟迪和提高。例如,爸爸媽媽帶孩子上街玩,看到了別的孩子在其父母和別人講話時(shí)插在中間吵個(gè)不休而受到批評,就可以問自己的孩子:“剛才那個(gè)孩子做得對不對?為什么?你喜歡他嗎?”讓孩子從中受到教育。3、“言傳身教”。即做家長的要注意自己的言行,特別是“行”,這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強(qiáng),且又缺乏一定的辨別能力,因此父母應(yīng)樹立起一個(gè)禮貌地與人交往的榜樣。
       表情三、撒謊
  “你聽我說,我們家有三個(gè)電視機(jī)。”
  “哎呀,太棒了!”
  “一個(gè)是爸爸的,一個(gè)是哥哥的,還有一個(gè)是我的!
  “那你每天晚上都可以看動(dòng)畫片啦!
  “當(dāng)然啦。一吃完飯,就可以一直看到上床!
  “你多美呀!”
  當(dāng)這個(gè)孩子的謊話被揭穿時(shí),他受到了母親的斥責(zé)。媽媽責(zé)備他“撒謊就是當(dāng)小偷兒的開始!
  兒童的心理分析:兒童根本不懂撒謊和小偷兒究竟有什么必然聯(lián)系。對孩子來說,與其說不懂,還不如說這兩者之間根本沒有任何聯(lián)系!坝腥齻(gè)電視機(jī)”這句話究竟是什么意思呢?話不能單從表面意思去理解,更重要的是正確理解它的真正含意。講這句話的孩子當(dāng)時(shí)的心情就是希望“如果我家能有三個(gè)電視機(jī)該有多好呀!”“如果有了三個(gè)電視機(jī),爸爸就不會(huì)因?yàn)橐匆归g棒球比賽而霸占電視機(jī)了;哥哥也不會(huì)因喜歡足球賽節(jié)目而獨(dú)占電視機(jī)了;當(dāng)然我也就可以獨(dú)自看我所喜歡看的動(dòng)畫片了!他把這個(gè)愿望和空想聯(lián)系在一起了,因此,采取了“有三個(gè)電視機(jī)”的語言表達(dá)形式。幼兒的心理結(jié)構(gòu),往往是主觀與客觀融為一體,這種現(xiàn)象稱為“主客觀未分化心理”,是幼兒心理的一個(gè)特征。
  媽媽的高招:兒童“說謊話”的種類繁多,想像謊話、愿望謊話、無知謊話、游戲謊話、辯解謊話、方便謊話、友情謊話、吸引注意力謊話、復(fù)仇謊話、以及欺騙謊話,等等。幼兒的大部分謊言來自想象、愿望、游戲和無知,偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無論哪一種都不屬于真正的謊言,更不至于發(fā)展成性質(zhì)惡劣的小偷行為。如果不能充分理解這一點(diǎn),就談不上正確的處理辦法。我們應(yīng)該認(rèn)清隱藏在謊話背后的兒童心理,采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。例如,當(dāng)你聽到孩子說“我家里有三個(gè)電視機(jī)”的時(shí)候,你就應(yīng)該接著說:“哦,是嗎!那太棒啦!”表示理解孩子的愿望和心情,然后再說:“真的,如果能有三個(gè)電視機(jī),那該有多好。 
     表情四、嫉妒
  孩子的嫉妒,是對小伙伴中在智能、名譽(yù)、地位、成就及其他條件比自己強(qiáng)或比自己優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表現(xiàn)形式多種多樣,主要有以下幾種:1、不許爸爸媽媽親近或愛別的孩子。2、別的孩子取得了成功,學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步,或受到教師的表揚(yáng)時(shí),認(rèn)為自己不比他差,不服氣,對別的孩子中傷、諷刺、排斥等。3、別的孩子比自己穿得好,或玩具多,或小伙伴多,就打擊、嘲弄、疏遠(yuǎn),甚至怨恨。4、別的孩子沒有滿足自己的欲望,就產(chǎn)生對立情緒,或怨恨,或采用另外的形式補(bǔ)償和替代,如別的孩子不借水彩筆給他,他就向別的孩子炫耀自己的玩具,且不借給那個(gè)孩子玩,以借此壓倒對方。
  一般來說,對孩子的嫉妒只要很好地教育引導(dǎo),便可以變壓力為動(dòng)力,激發(fā)孩子發(fā)奮上進(jìn),養(yǎng)成健康的性格和良好的品德。相反,如果不能很好地引導(dǎo),就會(huì)影響健康成長。對于好嫉妒的孩子,家長應(yīng)采取心理疏通并輔之以思想教育來消除。1、對孩子嚴(yán)格要求。鼓勵(lì)孩子勤奮踏實(shí)、積極進(jìn)取、樂于助人;對于浮躁、損人利己的不足的行為要予以處罰、教育,以培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。2、對孩子的贊許、表揚(yáng)要恰當(dāng)。既要實(shí)事求是,又要使孩子承認(rèn)自己的成功之中,有周圍伙伴的貢獻(xiàn)和幫助,而不可趾高氣揚(yáng),好圖虛榮;同時(shí),要孩子看到自己的不足,以防止孩子驕傲自滿,過高估計(jì)自己,藐視別的孩子。3、激發(fā)孩子把嫉妒轉(zhuǎn)化為競爭意識,使孩子在趕、超先進(jìn)中調(diào)整自己的行為,增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力,從而使壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力,超越嫉妒。4、教育孩子誠實(shí)待人。要教育孩子心胸豁達(dá),不斤斤計(jì)較;學(xué)會(huì)設(shè)身處地,將心比心,理解小伙伴,交流和溝通感情,增強(qiáng)與小伙伴團(tuán)結(jié)共進(jìn)的氣氛。
       表情五、哭
  “哇……哇……”
  “好啦,好啦,別哭了!
  “哇……哇……”
  “叫你別哭了,有什么可哭的,你說呀!虧你還是個(gè)男孩子呢。”
  “哇……哇……”母親拚命想辦法不讓孩子哭,可是孩子卻越哭越起勁。母親認(rèn)為,首先應(yīng)該使孩子停止哭,一切問題要等停止了哭以后再說?稍竭@樣孩子越委屈,哭哭啼啼就是停止不了。
  兒童心理分析:哭的行為是一種結(jié)果,是某些問題表面化的結(jié)果。既然有哭的行為表現(xiàn)出來,內(nèi)心里一定有某種“感情”在活動(dòng)。把著眼點(diǎn)放在這一方面,才是解決問題的關(guān)鍵。比如,有時(shí)是悲傷的感情在起作用,有時(shí)因?yàn)榧拍男那,或者感覺到痛或熱而哭泣。特別是愛哭的孩子,哭,基本上是由于想讓父母安慰自己、同情自己等依賴心理所致。此外,愛哭的孩子都是膽怯的孩子,當(dāng)受到小朋友的欺負(fù),不和他玩,不適應(yīng)朋友關(guān)系或集體生活時(shí),就會(huì)哭起來?傊,不管在什么情況下,不要忘記愛哭的孩子,多半是為了希望父母理解自己的心情才哭的。因此,僅僅勸他停止哭泣的行為,而不解決他內(nèi)心的感情問題,是止不住哭的。
  媽媽的高招:當(dāng)孩子哭的時(shí)候,不要只說:“別哭了!倍紫葢(yīng)該關(guān)心的是了解他為什么哭,哭的原因和心情。然后,對孩子的悲傷心情或氣憤心情,總之是對孩子當(dāng)時(shí)的感情,表示同情、理解,并把這個(gè)信息傳達(dá)給孩子,也就是說,把孩子的感情反饋過去。切記莫用大道理去批評,而無視孩子的感情。你接受了孩子的感情,孩子的心情感到舒暢了,其結(jié)果,不僅停止了哭泣,而且愛哭的毛病也會(huì)逐漸得到克服。
 表情六、重復(fù)
  我發(fā)現(xiàn)我五歲的孩子最近有一個(gè)奇怪的特點(diǎn):在看動(dòng)畫片、圖畫書時(shí),特別喜歡重復(fù)。即對看過的動(dòng)畫片和圖畫書不厭其煩地看了一遍又一遍,而對新的、未看過的反而不太感興趣。請問這樣正常嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?
  兒童心理分析:這位家長對孩子的觀察很細(xì)心。四五歲的孩子出現(xiàn)喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫片和圖畫書的現(xiàn)象并不是個(gè)別的,有相當(dāng)一部分孩子都不同程度地表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。孩子之所以出現(xiàn)這種情況,主要有兩個(gè)原因:一是個(gè)性的原因。在對待事物的態(tài)度上,能表現(xiàn)出人的個(gè)性的不同特點(diǎn),孩子的個(gè)性正在形成和發(fā)展,這種個(gè)性的不同在一定程度上也會(huì)表現(xiàn)出來。喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復(fù)的個(gè)性的一種體現(xiàn)。二是心理發(fā)展水平的原因。由于幼兒的認(rèn)識能力、想象能力和記憶力的發(fā)展還很不完善,所以就不可能象成人一樣在較短的時(shí)間內(nèi)接受大量的信息。這樣,孩子如果是每次都看不同的動(dòng)畫片和圖畫書,就會(huì)出現(xiàn)記不住、無法接受的現(xiàn)象,而一次又一次的重復(fù)則能避免這一現(xiàn)象,使孩子在重復(fù)中檢驗(yàn)自己的記憶和期望,從中體會(huì)到一種成就感。一般來說,隨著孩子心理水平的提高,這種現(xiàn)象也會(huì)逐漸消失。所以,孩子喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫片和圖畫書的現(xiàn)象并沒有什么不正常的,一般也不會(huì)有什么害處。如果這種現(xiàn)象的程度非常嚴(yán)重時(shí),家長可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。
  表情七、撒嬌
  我女兒特別愛撒嬌,家中的老人說:孩子哪有不撒嬌的?大了就好了;但我姐又不時(shí)地告誡我:撒嬌過度就是任性,一定要糾正。我該聽誰的?
  兒童心理分析:兩種說法都有道理,具體情況應(yīng)區(qū)別對待。 做父母的首先是要學(xué)會(huì)區(qū)分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。例如,孩子生病、身體不舒服時(shí),容易撒嬌;嬰幼兒每天午飯后和晚上要睡覺時(shí)會(huì)撒嬌;外界擾亂了孩子的生活習(xí)慣可能導(dǎo)致孩子吵鬧、撒嬌;孩子到了一個(gè)陌生的環(huán)境,因?yàn)椴皇煜きh(huán)境而產(chǎn)生心理不愉快也會(huì)撒嬌。另外,專家認(rèn)為孩子也有生理節(jié)律的周期性變化,當(dāng)孩子情緒低落、心情不舒暢時(shí)也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的,也是正常的,是親子情感交流的一種形式,父母都應(yīng)予以理解,并給予安撫。
  但是對那些因不順心、不講道理而故意發(fā)脾氣撒嬌的孩子,父母就不能聽之任之、百般遷就、百依百順了,否則會(huì)養(yǎng)成孩子任性、霸道的性格。
  表情八、不合群
  有的父母生怕孩子出門惹是生非,總是把孩子關(guān)在家里,很多原因久而久之就造成孩子“不合群”
  兒童心理分析:1、寶寶表現(xiàn)為怕生。總是停留在同齡群體之外,郁郁寡歡,孤獨(dú)沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園,常因此與父母生氣。2、是孩子以自己為中心,只要大家不按自己想法去做就會(huì)不高興。3、是由于孩子身上的某些缺點(diǎn)。例如,愛搗亂、愛罵人等原因,小朋友們是不歡迎他加入游戲隊(duì)伍的。4、體弱多病的孩子也不愿意參加集體游戲和活動(dòng)。對于他們首先要增強(qiáng)體質(zhì),要找大夫診治,把孩子體力恢復(fù)起來。有了強(qiáng)健的體魄,你的孩子就會(huì)改變過去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習(xí)慣了。5、智力發(fā)育遲緩的孩子,總愿意跟比自己小的孩子一起玩,這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩,由于智力跟不上,他就免不了受朋友們的欺負(fù)和排擠,因而造成孩子易怒、粗暴,產(chǎn)生自卑感,收到相反的效果。6、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變。對于他們,父母一定要有耐心,要持之以恒地和孩子交流感情,努力理解孩子,還要找心理專家和精神科大夫咨詢,以便矯治孩子古怪的性格。7、住在樓房,本單元上下沒有同齡孩子。8、大人怕把屋子弄贓,不讓孩子帶同學(xué)到家里玩。9、擔(dān)心出事,干脆誰家也不讓孩子去。10、孩子沒常性,與別的孩子玩一會(huì)就鬧個(gè)不歡而散。11、不愛和同學(xué)說話,總是自己埋頭看書。12、沒老實(shí)勁,不是逗弄這個(gè),就是推倒那個(gè),結(jié)果誰也不愿和他玩。
  父母可以多鼓勵(lì)孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊,也不要叮囑太多,甚至孩子們的爭吵,哭鬧等事也讓他們自己去處理,家長盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往,不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯,夏天自己洗澡,單獨(dú)睡覺,自己起床,自己決定一天的活動(dòng)等。如果孩子一時(shí)離不開媽媽,可將他們寄放到親戚家,讓其適應(yīng)一下離開媽媽的生活。
  表情九、摸生殖器
  2歲多時(shí),豪豪開始時(shí)不時(shí)地玩弄自己的生殖器,從小帶大他的爺爺奶奶認(rèn)為,男孩子嘛,都是這樣,長大自然就好了。有時(shí)爺爺甚至還以此當(dāng)眾逗樂。3歲多上幼兒園后,老師漸漸地發(fā)現(xiàn)了他的問題,這才引起父母的重視,但似乎已經(jīng)來不及了,耐心說服、批評教育、甚至巴掌“伺侯”,軟的硬的都用過了,豪豪卻只不過將原來的公開行為轉(zhuǎn)為地下。白天躲在沒人的地方玩,晚上入睡前或早晨醒來后躲在被窩里玩。更糟糕的是爺爺此時(shí)仍不以為然,有時(shí)父母教育豪豪,爺爺還充當(dāng)其保護(hù)傘。
  兒童心理分析:孩子成長的過程是一個(gè)不斷探索外部世界和自身世界的過程,所以,孩子對性的探索是他們探索未知世界的一部分。理論上講,七八個(gè)月時(shí),豪豪的小手就應(yīng)該偶爾摸到過自己的生殖器,不過這時(shí),如同摸到眼睛、耳朵一樣,他完全是無意識的探索。慢慢的這種探索開始在好奇心的驅(qū)使下增多,但仍然不受性欲和性幻想的驅(qū)使;他們只產(chǎn)生感官上的愉悅反應(yīng),而不會(huì)引起各種復(fù)雜的情感反應(yīng)。不過,探索精神再值得嘉獎(jiǎng),我們還是有責(zé)任引導(dǎo)孩子選擇恰當(dāng)?shù)姆绞。尤其是如果孩子玩生殖器已?jīng)影響到日;顒(dòng),就不再是小事一樁了,家長有必要采取恰當(dāng)?shù)姆绞奖M早糾正。
  表情十、執(zhí)拗
  在現(xiàn)實(shí)生活中,家長們大都會(huì)面臨這樣的問題:可愛順從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來,不太聽話了;有時(shí)你讓他向東,他偏向西,帶有一種故意性;诖,家長們采取了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等方法,但效果也只體現(xiàn)在一時(shí)一事,而且在一定程度上還出現(xiàn)了副作用。那么運(yùn)用哪種行為規(guī)范、采取何種溝通方式,才能處理好此類問題呢?對此需要認(rèn)識以下幾點(diǎn):
  兒童心理分析:我們知道意識是由物質(zhì)決定的,人的意識就是人腦對特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒,大腦開始有一個(gè)大的運(yùn)動(dòng)過程,換言之,孩子開始用自己思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,去看待世界,這就是人們常說的童心、童趣。成人認(rèn)為孩子執(zhí)拗,相反,在孩子眼中家長倒有可能是執(zhí)拗的,這關(guān)鍵是個(gè)理解、溝通、引導(dǎo)的問題。家長和孩子需以平等的地位相處,用孩子能接受的方式,循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。
  舉例來說,讓一個(gè)4歲的孩子寫字一定要非常漂亮,他一定擔(dān)心寫不好,因?yàn)樗痪邆溥@種能力,因此會(huì)拒絕,繼而遭到家長的打罵,甚至懲罰,他就會(huì)以他的執(zhí)拗來表示反抗。通過這個(gè)例子,應(yīng)該了解,孩子的熱拗、違抗,只是一種表面現(xiàn)象,在它的后面藏著擔(dān)心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此,當(dāng)孩子執(zhí)拗不聽話時(shí),你應(yīng)認(rèn)清原因,注意溝通,正確引導(dǎo)。要克制自己的情緒,不能隨便發(fā)火、懲罰孩子,更不要打罵孩子,因?yàn)檫@種沒耐心的專制的做法只會(huì)令孩子更加反感,成人的束縛、壓制,會(huì)使孩子覺得難為情,受到威脅,他們就會(huì)更執(zhí)拗。社會(huì)心理學(xué)的研究表明,當(dāng)成人與子女間以民主方式進(jìn)行交往,可以互提意見時(shí),對孩子的獨(dú)立性的培養(yǎng)大有好處,在管束壓抑的氣氛中,是很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。
  表情十一、發(fā)脾氣
  在商店玩具柜臺(tái)前我們常可見到這樣的情景:孩子要父母買某一玩具,父母不肯,孩子就大發(fā)脾氣,吵鬧不止、甚至躺在地上打滾。怕丟面子的父母趕緊以滿足孩子的愿望來使孩子停止吵鬧折騰。兒童心理分析:孩子由此感到,只要我發(fā)脾氣,在人前大鬧,父母就會(huì)滿足我的愿望。于是,每當(dāng)孩子有新的愿望,父母不答應(yīng),孩子就大發(fā)脾氣,最后家長不得不屈從。久而久之,孩子越來越得寸進(jìn)尺,脾氣也越來越大,人也變得越未越任性、粗暴。另一方面,到了會(huì)走路的時(shí)候,孩子的“什么都想自己來做”的意欲便開始萌發(fā)出來了。例如,吃飯時(shí)想自己吃,可因?yàn)檫不會(huì)用調(diào)羹,撒掉的比吃進(jìn)去的還多,結(jié)果會(huì)變成用手抓著吃了。不過,為了培養(yǎng)孩子的自發(fā)性,即便是這樣也不要去阻止他。開始表現(xiàn)出自發(fā)性的孩子,常常想要做一些力所不能及的事情,而且一旦做不好的話就大發(fā)脾氣,不是哇哇叫喚,就是倒在地上打滾,或者是亂扔?xùn)|西。對于媽媽來說,這是一個(gè)很傷腦筋的時(shí)期,于是,當(dāng)孩子想自己一個(gè)人做什么時(shí),媽媽很可能就不由分說地訓(xùn)斥道:“不行!钡,孩子的這種自己來做的愿望正是意欲在成長的表現(xiàn)。因此,媽媽要了解1歲左右的孩子就是這個(gè)樣子,在孩子想自己做的時(shí)候就讓他試著做一做。并且,當(dāng)孩子因達(dá)不到自己的想象而又吵又鬧時(shí),大人要若無其事地應(yīng)付過去。
  愛發(fā)脾氣是孩子在1歲前后出現(xiàn)的現(xiàn)象,一旦不如意,便大聲哭鬧、跺腳、打滾。這種“動(dòng)肝火”不一定是對著別人,有時(shí)候還會(huì)沖著自己。希望別人“那樣”,自己想要“這樣”--這些欲望過于強(qiáng)烈,而現(xiàn)實(shí)又無法滿足,這時(shí)孩子幼稚的心便慌亂起來,在情緒上表現(xiàn)出不安定。想睡覺了、肚子餓了、感到累了的時(shí)候,一點(diǎn)小事都可能引起孩子發(fā)脾氣。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí),父母應(yīng)不聲不響地把他抱起來,或者是平靜地注視著他,等待孩子自己安靜下來。除此之外沒有別的辦法。這種脾氣暴躁期是孩子成長過程中的必經(jīng)階段,媽媽爸爸們需要了解這一點(diǎn)。不要覺得孩子這是“變壞了”,去責(zé)怪、訓(xùn)斥他。
  表情十二、偷竊
  不少孩子都有過順手牽羊,偷拿東西的行為。面對孩子的這種行為,家長采取的措施常常是非打既罵,而收效卻甚微。其實(shí)對孩子偷東西的行為反應(yīng)過度和“姑息養(yǎng)奸”都是不可取的。那么到底該如何幫助孩子改掉這個(gè)壞毛病呢?
  兒童心理分析:由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同,所以教導(dǎo)方法也要因人而異。
  幼兒園的孩子拿東西很可能是因?yàn)樗恢,也沒有意識到這些東西要花錢來買,不懂得不付錢,不打招呼就隨便拿東西是錯(cuò)誤的。他們還沒有分清楚“自己的”與“非自己的”的概念,道德的概念還沒有完全形成,只是原始意義的“戀物”而已,所以當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時(shí)候,不要給予過多的責(zé)怪。此時(shí)的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應(yīng)該通過這件事設(shè)法讓他意識到偷竊是錯(cuò)誤的。告訴他:“如果你沒有經(jīng)過同意或沒有付錢就把東西拿走,就會(huì)給別人造成損害,別人會(huì)很傷心!比绻⒆訌某星那膸С隽颂枪改敢獛е⒆影烟枪回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了,一定要把孩子帶到超市,讓他向店主道歉,并替他還錢。再次帶他去超市時(shí),就要多注意他的行為,看看他是否又將喜愛的東西放進(jìn)了自己的口袋。在付款時(shí),對他說:“每一件東西都有價(jià)錢,媽媽只有把錢給收款的阿姨,才能拿走,這些東西才能屬于我們!弊寣殞氉⒁獾侥愀犊畹募(xì)節(jié)。也可以讓寶寶拿一件小東西,在收款臺(tái)前,讓寶寶自己付款,加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對于父母囑咐的事情常常一轉(zhuǎn)臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。這時(shí),家長的吼叫、責(zé)罵都不是解決問題的辦法,家長必須反復(fù)和寶寶講道理,讓他明白這種事情的危害性,他才會(huì)逐漸改進(jìn)。如果寶寶的表現(xiàn)良好,家長則可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
  表情十三、恐懼
  很多父母難以忘記孩子恐懼的表情,他們經(jīng)常害怕的說:“那聲音太響了”“夢里的怪獸”“危險(xiǎn)到處都有”“分離”“沒嘗試過,我不知道會(huì)發(fā)生什么”。
  兒童心理分析:也許嬰兒經(jīng)歷的第一次恐懼是由巨大的噪聲和強(qiáng)烈而陌生的刺激造成的。這種恐懼通常出現(xiàn)在孩子出生后的第一年。因?yàn)楹⒆釉诔錾笫チ四阁w帶來的安全感。第一年里,他們剛開始認(rèn)識外界環(huán)境。因此,任何他們不熟悉的刺激、光線、聲音都會(huì)使之產(chǎn)生恐懼感。顯然,嬰兒是逐步適應(yīng)世界上的新事物的。
  在2-4歲之間,孩子會(huì)害怕動(dòng)物。父母適當(dāng)?shù)乜刂凭置婺転楹⒆犹峁⿴椭。要讓他們了解,有些?dòng)物很危險(xiǎn),而有些動(dòng)物卻很有善。幫助孩子熟悉動(dòng)物很重要,父母可以給他們看圖片,為他們買動(dòng)物造型的玩具,給他們講關(guān)于小動(dòng)物的故事,和他們一起查閱展現(xiàn)動(dòng)物生活形態(tài)的資料。父母永遠(yuǎn)不能強(qiáng)迫孩子接近他們害怕的動(dòng)物,這樣只會(huì)使他們身心不快,并使他們的恐懼心理變成恐怖心理。孩子常常會(huì)對暴雨、閃電和響雷感到恐懼。在自然環(huán)境中,暴雨通常很危險(xiǎn)。應(yīng)該告訴孩子如何保護(hù)自己。但是,要注意不能讓孩子的恐懼感變成一種持久的不快。此外,兒童對黑暗的恐懼也很常見。不要忘記,孩子到6歲時(shí)往往還不能區(qū)分虛幻和現(xiàn)實(shí)。如果孩子夜間醒來,應(yīng)該關(guān)著燈哄他入睡。不要讓他們感到恐懼總是伴隨著黑暗。
  表情十四、害羞
  讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來,女兒點(diǎn)點(diǎn)總是顯現(xiàn)出六神無主的樣子;那么小的人兒,顯出與年齡極不相稱的好靜不好動(dòng),每次到朋友家里串門,她會(huì)一路吵著“不去”,即便是到了目的地,也像被釘在地上一樣就是不進(jìn)人家的家門。
  兒童心理分析:由于孩子的天生氣質(zhì)決定的。例如像妞妞就屬于內(nèi)向型的孩子,比較不愛動(dòng),膽小害羞,而且適應(yīng)性差,對于新事物或陌生人,經(jīng)常采取拒絕的方式,遇到不順心的事情時(shí),比較容易顯示不愉快的心情。
  由于家庭的教養(yǎng)方式有問題。一些父母的性子急、對孩子缺乏耐心;對孩子要求過高、管教過嚴(yán);對孩子指責(zé)、約束過多等。有的家庭是爺爺奶奶帶孩子,他們總是陪伴孩子玩,為了安全起見,不讓孩子與外界接觸,使得孩子缺乏與他人交往的機(jī)會(huì),變得膽小、害羞、依賴性強(qiáng)。還有的父母經(jīng)常采用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子,對于一些敏感、情緒不穩(wěn)定的孩子來說,會(huì)使孩子的神經(jīng)長期處于過度緊張的狀態(tài),時(shí)間久了,孩子就會(huì)變得膽小、孤僻。作為家長平時(shí)要認(rèn)真觀察孩子的行為表現(xiàn),了解他們的氣質(zhì),并運(yùn)用正確的教養(yǎng)方法引導(dǎo)孩子,孩子就會(huì)變得活潑大方、開朗樂觀,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
  表情十五、纏人
  獨(dú)生的兒童由于環(huán)境的特殊性,容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習(xí)慣。比如:吵著要你幫他找玩具,幫他找出來了,玩了不一會(huì)兒,他又丟下玩具拿起你手上的絨線當(dāng)球踢;你寫東西他也要寫,給了紙、筆還不干,又要搶你手中的筆等等,很容易讓家長惱火。
  兒童心理分析:1.是缺乏感情的表現(xiàn)。我們可以從嬰兒的行為中清楚地看到這一點(diǎn),嬰兒啼哭,不光光是因?yàn)槎亲羽I的原故,有時(shí)看到大人從他身邊走過來卻不抱他,也會(huì)哇哇哭起來,目的是引起你的注意,要你趕快抱他。這是一種感情需要。兒童纏人也出于同樣的道理,問你要東西、跟你搗亂都不是目的,目的是要你注意他,和他交流感情。這種心理在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)得更為突出。當(dāng)有人陪、有事干的時(shí)候是不會(huì)磨人的,當(dāng)他東張西望不只做什么的時(shí)候,就會(huì)來找你的麻煩了。2. 是一種心理依賴。有個(gè)性、活動(dòng)能力強(qiáng)、會(huì)玩的孩子較少磨人。相反,過于嬌生慣養(yǎng),樣樣都由父母安排停當(dāng),會(huì)使孩子養(yǎng)成離開父母就無法生活的習(xí)慣。這種依賴性反映在情緒上,就是圍著父母胡攪蠻纏,甚至被父母罵了一通、打了一巴掌,反而安穩(wěn)了。這種情況正是兒童行為不獨(dú)立、內(nèi)心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄。挨罵挨打反而轉(zhuǎn)移了焦慮,被動(dòng)地穩(wěn)定了情緒。這就是許多家長常說的'孩子是賤骨頭,好說歹說不行,罵一頓到舒服了。同時(shí)越是自卑的兒童越容易纏磨大人。3. 家庭成員的態(tài)度不一。請注意孩子專找寵愛他的人纏,也專找態(tài)度曖昧、容易妥協(xié)的人纏,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)證明,他們總是在責(zé)罵之后滿足他的要求。所以要分清情況分別對待。
  要從根本上糾正還取決于對兒童個(gè)性的培養(yǎng)。纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定,改變這種個(gè)性的根本出路,是不要過分保護(hù)孩子,而應(yīng)培養(yǎng)孩子自立能力,多讓孩子自己拿主意,尊重他的選擇。這樣孩子反而對自己的行為會(huì)作出負(fù)責(zé)的選擇,再不會(huì)整天磨著你幫他干這干那,也不會(huì)不知深淺地提出無理要求。